Skoro o dzieciach (i nie tylko) z ADHD mówi się „dzieci
bardziej” (i nie tylko one oczywiście, także młodzież i dorośli),
to samo opisywane zjawisko (żeby nie epatować słowem
„zaburzenie”) można postrzegać również „bardziej”, czyli w
wielu, różnych perspektywach.
Jakkolwiek skomplikowanie to brzmi, to ujęcie różnych punktów
widzenia zdecydowanie poszerza perspektywę i pozwala lepiej
zrozumieć specyfikę ADHD-owców.
A jeśli lepiej rozumiemy, to skuteczniej wpieramy, więcej w nas
– „pomaga czach” otwartości i niezbędnej kreatywności, która
pozwoli sprostać wychowaniu i nauczaniu młodych
„bardziej”
O tym wszystkim, a także o tym, jaki użytek zrobić z powyższej
wiedzy w praktyce placówki (domu rodzinnego) prowadząca opowie na
szkoleniu.
O ADHD możemy mówić:
- w kontekście diagnozy psychiatrycznej)
- jako o zaburzeniu charakterologicznym (to właśnie cechy
charakteru są wyznacznikiem kryteriów diagnostycznych, zwłaszcza
te, które utrudniają codzienne życie)
- w kontekście niedoboru dopaminy, ważnego hormonu
odpowiadającego m.in. za uczenie się, pamięć, uwagę
- jako o dysfunkcji wykonawczej (czyli deficytów funkcji
wykonawczych, a one to jakby dyrygent dbający o poprawność,
koordynację w czasie i przestrzeni danego zadania)
- o zaburzeniu zależnym od kontekstu (cechy charakteru i objawy,
które w określonych okolicznościach mogą mieć wydźwięk pozytywny
lub negatywny
- według wielu ADHD-owców, ten „dodatek specjalny” do
osobowości to dar, choć czasami przysposabiający nieco
problemów
- w ostatniej, siódmej odsłonie mówmy o odmianie mózgu
neurotypowego (neurotypowy- najbardziej powszechny
neurobiologicznie zaprogramowany, zaś mózg ADHD - owca „to
przykład wartościowej odmiany neurologicznej” tegoż
oprogramowania.
Podczas webinaru zostaną omówione wszystkie wspomniane
perspektywy, zostaną też przedstawione oparte na ich bazie
konkretne, pomocne wskazówki, zarówno dla osób wspierających
rozwój, jak i dla samych obdarzonych tą supermocą, młodych i nieco
starszych osób „bardziej”
